思想是行动的先导，是我们一切行为的出发点，而理念是思想在某一事物上的具体体现，它表明人们对某一问题所持有的态度、认识和观念。
在职业教育教学工作中，提高学生的对知识的实际应用能力是重要组成部分，它包括实践教学、课程学习、社会实践、毕业论文设计等诸多方面。实践教学以强调学生亲身经历与感受为特征，对学生认识世界 ，认识自我，发展能力，提高素质，密切联系生产实际和科学研究等方面占据着不容忽视的地位。在我系报关与国际货运专业的教学改革中我们以教学做合一为指导思想。
一、教改中的指导思想
陶行知先生的教学做合一的教育思想设计到教学领域内教学任务、教育学，师生关系，理论和实践的关系等问题，其深刻思想内涵可以归纳如下：
1.重视学生的全面发展，教学做合一培养的是手脑双挥，身心和谐发展的人才，重视学生德智体全面发展，尤其强调人的手脑双挥。
2.重视创新能力的培养。教师的责任在于培养学生的自学能力，教学生学会学习。教学生学就是通过教学使学生学会学习，具有独立观察、思考和分析判断解决问题的年份里，学会自己去获得经验和知识，获得自得自动的能力，强调帮助学生掌握解决问题的方法，从而帮助他以最短的时间，经过相类似的经验，用这个经验来找别的方法解决新的问题。
3.强调以学生为主体，教学从学生的实际出发，采取各种措施发挥学生的主体作用。
4.强调实践的重要性，教学做合一的思想实际上是建立在实践基础上的以实践为核心的教学思想，强调做，重视直接经验，实验和应用，实现教与学，理论与实践，学知与应用，书本知识与直接经验的真正统一。
二、思路构想
1.教学改革要与学校的定位、培养目标相结合，以学校的定位为基本出发点，指导教学和课程的建设
我系报关与国际货运专业以培养对外贸易应用型人才为教学目标，依托校企合作突出学生应用型和决策能力的特点。报关与国际货运专业多年以来一直按照企业需求、围绕社会需要，来提高学生分析和解决为的能力，从而达到培养应用型人才的目的。
所以，在实际的教学过程中，我们课程分为基础课、专业基础课、专业课三种类型。对基础课主要进行基础教育和通识教育，让学生掌握和了解基本常识。而在专业基础课和专业课中主要培养学生的理解和探索意识，重视和强化对学生学习能力的培养。
2.教学改革要由单纯的知识传授向实践能力的培养转变，强调知识与实践的结合统一
为了达到上述教学目标，我们由单纯的知识传授向实践能力的培养转变，将传授知识与培养学生的实际动手能力相融合，将国贸的理论与具体的实践操作相结合的教学理念贯穿于教学和考核的教学全过程。
3.坚持以人为本，落实以教师为主导，学生为主体，始终贯彻办学以人才为本的理念。
课堂是教师的岗位和战场，但不能由教师完全垄断，以教师为主导就是要发挥教师的组织、引导和指挥作用。要上好一节课，教师必须要备好课，明确教学目标、教学的重难点。在关键时刻“画龙点睛”，以学生为主体，要时刻考虑学生的感受，他们是教学活动的接受者，但不是被动的接受者，要发挥学生的积极性，必须调动他们的学习兴趣和热情，而不能一味埋怨学生。
三、组织程序职责
学期初报关与国际货运教研小组成员会议上对每位专业教师的任教课程进行分析，小组讨论决定教改方法，任课教师在教学计划制定时注意对课程章节的调整和教学改革方法的使用，教学计划和教改方案拟出后交教研组长审核，审核通过交系部教学主任，最后交学校教务处结合教学大纲、教学计划和教改方案统一审核，批准实施。学期结束，教研小组开会讨论考试改革课程，任课教师向系部提交考试改革的申请报告、考试改革组织程序交教学主任审核后方可进行，考试改革实施后提交总结和考试改革的成果。
四、具体实施情况
例如，在外贸英语口的教学考核中，因为《外贸英语口语》是经贸类专业的一门专业必修课程。该课程是以培养学生的口语交际能力为主，以真实的涉外商务活动场景为背景，把学生置于多元文化背景和各种真实的商务情境中。根据《外贸英语口语》课程标准的要求，我们必须打破原来的以期末成绩来评定学生的能力的单一评价体系，采用多方位、多层面的教学评价体系。传统理论知识考试偏重于对知识点的记忆，不能很好地体现学生对知识点的理解和实际运用能力。既然是一门技能语言课，那一定要让学生在掌握本门外语的基础知识以外，更要对外语的实际应用有所掌握。所以，本课程尝试通过过程考核的方式，引导学生掌握谈判知识并锻炼语言表达、团队协作、文书书写等能力。
在考核中我们会让学生以两人为一组，编写求职应聘的对话，最终以口述的形式完成。考核内容结合本课程口语要求，侧重考核学生团队协作和语言表达能力，口语测试前各小组根据书本和其他课外资料编写一段求职应聘的对话，在考核前全部上交文书，课堂要求各组成员脱稿完成英语口语面试。选取本课程所学商务英语知识内容进行展示。各小组发挥创造力，除了展示学习成果之外，还要锻炼思考、分析能力。另外每位成员必须完成考核任务，考核当天不得请假否则缺席的成员取消考试成绩。因多元化考核从学生自主学习能力、分析能力、运用信息手段调查资料能力等方面考核，要求学生必须完成教室布置的任务，由于个人原因造成成绩不合格者不参与单独补考。
考核方式：模拟面试+基础考核
1.学生的口语测试以两人为一组，编写求职应聘的对话，最终以口述的形式完成。
2.考核内容结合本课程口语要求，侧重考核学生团队协作和语言表达能力，口语测试各小组根据书本和其他课外资料编写一段求职应聘的对话，在考核前全部上交文书，课堂要求各组成员脱稿完成英语口语面试。
3.选取本课程所学商务英语知识内容进行展示。各小组发挥创造力，除了展示学习成果之外，还要锻炼思考、分析能力。另外每位成员必须完成考核任务，考核当天不得请假否则缺席的成员取消考试成绩。
4.因多元化考核从学生自主学习能力、事例分析能力、运用信息手段调查资料能力等方面考核，要求学生必须完成教室布置的任务，由于个人原因造成成绩不合格者不参与单独补考。
5.基础考核（笔试）将在最后一堂课以试卷的形式让学生完成。
五、教改效果
教改后，在教学中，传输给学生的不再是僵死的、固化的书本教条知识，而是可以解释真实情况、身边案例的经验，它随着实践的发展而发展，不但能够接受实践的检验，同时在实践中一些新的、鲜活的案例又可以给理论增添新的内容。在实际教学中，我们会将现实中的最新的案例，发生的重大贸易新闻、贸易事件、市场经济形势和发展状况引入知识教学中，学生即掌握了重要的理论知识有学习了如何灵活运用理论知识，还了解到实际的贸易形势，为他们的实践能力的培养提供了真正的帮助。
从提高学生的动手能力和从业能力讲，教改之后，我们在教学中，适当减少理论课的授课时间，增加学生动手实践的时间，通过案例和具体方案、项目的实施和完成激发了学生学习的兴趣，也是的深奥的专业知识不再建深，通过具体的实施学生能够将理论知识及时联系，加以巩固，同时将企业需求纳入实际的教学中，更好的实现了由学生向职业人的转换，为他们走上真正的工作岗位做好准备和铺垫。
从提高教师讲课水平看，教学互动更容易使教师明白学生的疏漏与不足，更清晰的看到自己讲课的缺陷。同时学生的一些新奇的创意也很好的启发了我们的教师，使得他们加快了改革的步伐。
六、反思展望
回顾考试改革以来的教学，发现目前我们的教学改革还存在一些问题：
1.课堂教学改革的推进呈现出发展的不均衡，包括老中青教师的的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。
2.部分教师的专业水平离教改还有距离。教学改革要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。
3.在整个教学改革的实施中，因为分组实施项目或完成任务，会造成组织不力，因为学生的个体差异，可能会造成部分学生不能完全参与，从而达不到全体学习的语气效果。
综上所述，报关与国际货运专业的教学改革一直在有条不紊的进行着，系部相关专业教师一直兢兢业业的奋斗在教学改革的前线，随着时代和社会的进步，我们将把教学改革持续下去，全力把我们的学生培养成合格的报关与国际货运人才。
